대비 비교 오류 스캔 문제 해결

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경우에 따라 시스템에서 자체 대비 분석 오류 진단이 비교되고 있음을 나타내는 오류를 생성할 수 있습니다. 이 문제는 또한 많은 원인이 있을 수 있습니다.군사적 오류와 관련된 분석은 분석에 대한 비교 선택입니다. 오류 설문조사에서는 원래의 비교 분석이 대부분의 오류를 예측할 수 없었지만 일반적으로 언어 전달에 대한 개인 연구에 유용한 측면이 포함되었음을 보여주었습니다.

오류 분석과 대조 분석의 차이점은 무엇입니까?

시작에 대한 비교 비교 두 언어의 열심히 일하는 시스템을 비교하여 나온 것은 실제로 단순히 문제, 아마도 실제 제2외국어 학습자의 실수를 예측할 뿐이며, 오류 분석을 통해 다른 한편으로, 두 번째 이름 학습 실수를 촉발하고 그 사람들을 조사합니다. 그리고 소비의 더 넓은 표현에서의 의미.

대비 분석을 통해 언어 시험(M. Gass & Selinker , 2008). 반대로, 분석은 두 표현 언어가 서로 다른 언어의 유사점과 차이점을 이해하기 위해 공통점이 있는지 여부를 결정하는 고유한 방법이며, 이는 의사 소통 보편성에 대한 믿음과 계속됩니다. (존슨, 1999). 두 표시 모두 두 번째 개인에게 필요한 것과 필요하지 않을 수 있는 것을 얻기 위해 가장 중요한 균형을 유지하는 벤치마킹을 나타냅니다. 언어에 친숙한 변형이 없으면 언어를 비교할 필요가 없습니다. 언어를 비교할 때 언제든지 많은 것을 말할 수 있지만 더 중요한 특징은 L1을 통한 L2의 영향입니다. 즉, 음운, 형태, 형식 및 문장 수준에서 해당 제2 언어가 무엇인지에 대한 연구입니다. 이것은 특정 제 2 언어가 제 1 언어의 영향을 받도록 장려합니다.”(Jie, 2008, 구매 36). 유사하게, Wardhaugh는 제 2 언어 학습자가 매번 저지르는 모든 “실수”를 “수정”할 수 있는 능력이 있다고 주장합니다. 이러한 주장은 제2외국어 초보자가 직면하는 일반적인 문제가 일반적으로 언어 간 관계가 있는 경우 첫 번째 모국어를 착용하는 것으로 설명할 수 있음을 보여줍니다. 실제로 다음과 같은 비교분석의 방향에 따라 언어가 광의로 기술될 수 있다는 개념은 의심할 여지가 없다. 다른 한편으로, 비교 연구는 독특하게 모호하지 않기 때문에 다른 언어와 언어의 구전 기원과 로맨스를 밝힐 수 있도록 연구를 허용합니다. Robert von Lado(1957: 2)의 말에서: “기본적인 가정”은 확실히 전이입니다. “사람들은 결국 모국어에서 비롯된 의미와 형태, 설명, 보급 및 생산을 외국어, 나아가 문화의 세계로 옮기게 됩니다.” 제2 언어 학습자가 완전한 문장을 완성하기 위해 직접 언어 번역을 사용할 가능성이 훨씬 더 높기 때문에 나는 Lado, Robert에 동의합니다. 그러나 이는 간혹 스크립트 품사가 일치하지 않는 문제가 될 수 있다. 예를 들어, 말레이를 첫 번째 ‘언어’로 사용하고 영어를 두 번째 언어로 사용하는 말레이인은 형용사를 배치하는 데 어려움을 겪을 수 있습니다. 이것은 말레이어로 반영된 것이며 형용사는 예를 들어;

(형용사 명사,.) (이름)

대조 분석에서 확실히 예측할 수 있는 오류 유형은 무엇입니까?

대조 테스트 모델은 음운 오류를 예측하는 데 가장 적합합니다. 그러나 형태, 형식, 어휘, 말투의 불일치는 평가의 불완전성 분석을 통해 예측된다.

제2교육을 혼동할 수 있지만, 용어를 이해하면 항상 쉽게 알아차릴 수 있습니다. 명료도 제안은 네거티브 캐리가 가능합니다. 이것은 예로서 유지되는 Jie(2008) den에 속합니다.

“‘언어’ 학습 수업에서 L1 학습 습관은 L2 교수 습관으로 번역될 수 있습니다. MT의 계획이 TL에 적절한 설정이 있고 L1 습관이 표시될 때 성공적으로 사용될 수 있습니다. L2의 경우 L1 번역의 경우 학생들은 매우 유사한 기능을 L2로 성공적으로 전송할 수 있으며 긍정적인 대리자 위반으로 이어질 수 있습니다. Ne mt의 일부 요소는 TL에 해당하는 대응 요소가 없으며 L1의 습관은 성공적으로 이어질 것입니다. L2에서 오류가 발생하고 학생들은 의심할 여지 없이 L1에서 부적절한 특성을 지닐 것입니다.

대조 분석과 오류 분석의 관계는 무엇입니까?

오류 분석의 지지자들은 대부분의 분산 분석 가설이 학습자가 무엇을 할 것인지 예측하는 데에만 호기심을 집중하고 학습자가 확실히 하는 것을 학습하는 데에는 주의를 기울이지 않는다는 점을 지적합니다.

레벨 2 학생들은 문법 레벨 12에 대해 두 번째 문장 체계를 일관되게 적용할 가능성이 높다는 사실을 깨닫는 것이 중요합니다(Smith, Times 1994). 그들은 그들이 편안했던 핵심 단어를 언급하지 않고 L2에서 구를 선택하고 개념을 공식화하는 데 도움이되는 L2 문법을 사용했습니다. 예를 들어; 말레이 화자는 이렇게 말할 수 있습니다.

(대명사) (동사) (명사) (대명사) (부사)

(부사) (동사) (수식어) ​​(명사)

오류 분석을 수행하기 전에 대조 언어학을 보는 이유는 무엇입니까?

대조 분석의 목적은 제2의 언어를 습득할 때 발생하는 언어적 어려움을 예측하는 것입니다. Lado(1957)에 따르면, 유형은 적절한(두 번째) 동작을 습득하는 데 있어 많은 문제가 바로 언어와 개인의 고유(첫 번째) 언어 사이의 새로운 실수에서 발생한다고 제안합니다.

언급한 바와 같이, 이 보고서는 한 곳에서는 의미가 있지만 다른 곳에서는 여러 오류와 일관되지 않은 전달 특성이 일반적으로 L2 학습자에 의해 발견된다는 것을 보여줍니다. 기술은 이러한 경우에 비교 분석을 적용해야 합니다. Susan M. Gass와 Selinker Larry Words에서 그들은 이 분석이 일반적으로 어려움에 대한 믿음의 관점에서 의문시되기 때문에 새로운 대조적 어려움 탐구의 근본 이론이 우려된다는 사실을 인정합니다. 특정 사용자가 실수를 하면 남자나 여자가 한 영역에 문제가 있고, 모국어 때문에 문제가 있는 것은 아닙니다. Investigator글쎄, 우리는 L2 학습자의 L2 소유가 L1의 유형 내부에 달려 있다고 가정 할 수 없습니다. 일반적으로 이와 관련된 다른 측면이 있습니다. “공통 모국어, 태도, 동기 부여, 능력, e, 추가 언어에 대한 지식과 같은 기술 습득에 확실히 영향을 미칠 다양한 요소가 있습니다…”(M. Gass & Selinker, 2008). 그런 다음 일부 벤치마킹은 L2 학생들이 직면한 어려움을 알아차리지 못합니다. 예를 들어, “I see/she/that/that” **cr** “I see you/she/her/him (이” 부분은 프랑스어에서 불가능한 것으로 간주됩니다)(Choi, 2009).

compare 대비 대조 검사 오류 분석

실수는 분석입니다. 분석은 실제로 학습자가 만든 문제에 초점을 맞춘 유형 기반 언어학입니다(M.Gass & Selinker, 2008). 이 분석은 아마도 L2에서 대학생들이 범한 이러한 오류를 비교하는 미약한 대조 분석과 함께 가장 중요하고 가장 중요할 것입니다. 그러나 오류 분석은 기본 스페인어 L2 문제를 고려하지 않고 언어 거래와 비교합니다. “분석은 연구원/교사가 학습을 시작할 수 있도록 하는 분석보다 훨씬 더 넓은 범위의 가능한 변수라는 점에서 오류를 제안합니다. 오류를 알면 이후의 문제는 다른 언어에만 기인합니다.”(M. Gass & Selinker, 2008). Korder(1967)가 말했듯이 도전은 학생들이 참여에서 발전하고 있음을 나타내기 때문에 나는 Gas and Selinker에 동의합니다.

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